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Planeando la Geografía de la Tierra

Resumen:
Los alumnos usan mapas sencillos para diseñar sus ciudades o pueblos, deben ser conscientes de los recursos de agua, y ver cómo sus pequeños vecindarios encajan con comunidades más grandes. Materials:
  • 6 láminas de cartulina verde
  • 2 láminas de cartulina azul
  • Pegamento
  • Tijeras
  • Papel de construcción
  • Laminado o papel contacto transparente
  • Marcadores
  • 6 bolsas plásticas grandes
  • Cinta adhesiva

Plantillas:

Fuente:
Llega a Ventanas al Universo a través del Programa de Ecoalcance de la Universidad de Georgia, y a través del Club de Montaña de Colorado.
Grade level:
4-8
Duración:
Preparación única: 2 horas; tiempo de cátedra: 30-50 minutos
Resultados en el aprendizaje de los alumnos:
  • Los alumnos aprenderán que para la planificación de un pueblo tuvo que haber desición de grupo.
  • Los alumnos aprenderán cuáles servicios y recursos necesita una ciudad, y que es muy importante protejer los recursos de agua.
  • Los alumnos aprenderán que la planificación es muy efectiva si se lleva a cabo en un área extensa y si se trabaja con la cooperación de muchas comunidades.
Formato de la Lección:
Actividad interactiva y discusión en grupo después de la actividad.

Standards Addressed:

INSTRUCCIONES:

Preparación: (Nota: Esta actividad requiere de un par de horas de preparación si es la primera que la lleva a cabo pues los materiales pueden durar varios años, de manera que en adelante el llevar a cabo la actividad requerirá muy poco tiempo de preparación.)

  1. Coloque las 6 láminas de cartulina verde sobre una superficie, una junto a otra, de forma vertical (frente a usted).
  2. A fin recordar en donde se encuentra la numeración de cada cartulina, en la parte superior izquierda de la parte posterior de la cartulina (Por ejemplo: coloque, "1A" para la fila 1, columna A.)
  3. Dibuje un río sobre las cartulinas. Cada río (1 por cartulina) deberá atravezar la cartulina de forma horizontal, ocupando aproximadamente un cuarto del espacio de cada una de las cartulinas. (Ver diagrama de ejemplo)
  4. Corte la cartulina azul con la forma del río de cada cartulina y pégela sobre el río que dibujó. Con un marcador azul, pinte algunas zonas pantanosas sobre la cartulina verde.
  5. Use la Plantilla 1 y la Plantilla 2 de manera de poder hacer casas, plantas eléctricas, automercados, granjas, escuelas, edificios, oficinas de correo, basureros y demás en papel de construcción. Necesitará un total de 6 plantillas por cartulina. Coloque las piezas de cada uno de las edificaciones cortadas dentro de una bolsa plástica. Cada bolsa deberá contener un conjunto de piezas. No es necesario que cada paquete contega el mismo número de piezas, pero si deben tener suficientes piezas de manera que tengan que pensar y planear cómo y en dónde colocarlas de manera que todo encaje. Aségurese de que la mayoría de las estructuras en cada conjunto contengan suficientes edificaciones.
  6. Se recomienda que las cartulinas y los edificios recortados en papel de construcción sean laminados. De esta manera el laminado ayudará a que estos materiales duren más, a la vez que le permite a los alumnos usar marcadores para dibujar calles, otros edificios (Centros comerciales, parques, zoológicos, o cualquier cosa que deseen integrar a su pequeña ciudad). Los marcadores han de ser de los que no son permanentes y se pueden borrar con agua y una toalla de papel.

En clase:

  1. Coloque las cartulinas una sobre la otra (de manera que los alumnos no sepan que encajan entre sí), e introduzca el concepto de planeamiento del terreno. De ser posible, muestre a sus alumnos una copia del plan de su área de terreno (disponible por planeamiento urbano).
  2. Muestre a los alumnos uno de los mapas de las cartulina verde. Señale en dónde están el agua y las tierras pantanosas. Muestre a los alumnos las edificaciones de papel de construcción. Dígale a sus alumnos que el reto presente es el de trabajar en grupo y planear una ciudad en la que les gustaría vivir. Cada ciudad o pueblo deberá contar con una bolsa de materiales (y cualquier otro artículo que deseen los alumnos), al planear la ciudad deben protegerse los recursos de agua.
  3. Divida a los alumnos en grupos de 6 y entregue a cada uno de los grupos una de las cartulinas verdes, una bolsa de materiales y los marcadores. Indique a cada grupo que disponen de aproximadamente 20 minutos para hacer sus ciudades. Hágales saber que tienen plena libertad para agregar cualquier cosa que deseen ver en su ciudad. Hágales saber que deben asegurar las edificaciones con cinta adhesiva o teipe de manera que no se desplacen fuera de lugar. (Asegúrese de que sus alumnos sepan que debe haber un anuncio de Bienvenida en la entrada de su ciudad o pueblo).
  4. Indique que cada grupo dispone de 5-10 minutos para presentar su propia ciudad o pueblo al resto de la clase. Han de dar el nombre de su ciudad y explicar por qué les parace que su ciudad es una ciudad o pueblo ideal.
  5. Ahora coloque las cartulinas en el suelo y en orden de cuadrícula por cada cartulina (puntos de encuentro, esquina superior izquierda); pídale a los alumnos se hagan un círculo alrededor del área que cubren las 6 cartulinas. Ahora pregunte a sus alumnos, ¿sabían qué partes de su mapa estaban fuera de los límites?, ¿de qué manera se ven afectadas, las ciudades o pueblos cercanos, por nuestro planeamiento?, ¿están satifechos con lo que planearon las ciudades cercanas?, ¿hacia dónde fluye el río?, ¿creen que la contaminación en las riveras del río podrían afectar a las ciudades río abajo?
  6. Discución: Lleve a cabo una discución acerca de la manera como las ciudades pueden colaborar entre sí. Pídale a los alumnos que negocien con las otras ciudades a fin de mejorar el plan general.

EVALUACIONES:

Pida a sus alumnos que escriban una carta de propuesta a los líderes de las ciudades o pueblos colindantes y que en ella indiquen qué les gustaría que se cambiara y por qué.

INFORMACIÓN DE FONDO:

El dicho, "sus derechos terminan donde comienza la punta de la nariz del otro", describe en una terminología muy sencilla,; es decir, cómo manera nuestro sistema legal define los límites de nuestra libertad. Sin embargo, en muchos casos, incluyendo el planeamiento urbano, las acciones de la comunidad afectan a otros aunque nunca tengan contacto con sus "narices". Los pueblos o ciudades pueden afectar a otros pueblos o ciudades aún sin necesidad de estar sobre su territorio. Por ejemplo, una planta eléctrica en las riveras de un río podrían contaminar el agua río abajo. El basurero de una ciudad planeado en las afueras para evitar partes de la ciudad densamente pobladas, podría llevar el aire en dirección a un parque de la ciudad adyacente.
Esta actividad no sólo cubre la importancia del planeamiento urbano, conservación del agua y pantanos, sino que también ilustra el importante concepto de mapas. Es decir, que lo que hay más allá de los ejes o límites de nuestro mapa es de suma importancia. Con suerte, esta actividad ayudará a sus alumnos a pensar ¡"fuera del mapa"!

Esta actividad puede ser adaptada por maestros que enseñan estudios sociales, derechos del agua, conservación, ciencia de cuencas o geografía. Es una actividad bastante flexible para llevarse a cabo en diferentes niveles y formatos de clases.

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OTRAS FUENTES:

Última modificación el 22 de octubre de 2003 por Lisa Gardiner.

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